¡La última reflexión!



En relación con la anterior entrada (“Valoración sobre las distintas aplicaciones trabajadas en los temas”) me gustaría añadir una última cosa dadas las alturas en las cuales nos encontramos con respecto a la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, y es que después de varios meses de trabajo y dedicación, puedo decir que a inicios del cuatrimestre me definía como una principiante en cuanto al uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, y ahora, después de varias entradas efectuadas en el blog, diversos comentarios y trabajos, tanto grupales como individuales acerca de diferentes aplicaciones, herramientas y temáticas, puedo afirmar que he crecido a nivel personal y profesional. He dejado atrás el libro y la pizarra como método exclusivo de aprendizaje y estudio y en su lugar, he ido incorporando y poniendo en práctica diferentes aplicaciones y herramientas (power point, blog, mapa conceptual, Prezi, wiki, webquest, etc.) que intentaré explotar en mi futuro como Educadora Social y Trabajadora Social.

En el presente blog han quedado recogidas las actividades encomendadas por la profesora así como diferentes pensamientos e ideas en relación con el uso de las TIC dentro de la enseñanza, aplicación de las TIC por parte del Educador Social, ventajas de ello… de ahí, que en este blog podamos encontrar diversos y amplios enlaces, imágenes, refranes, lemas, etc.

Finalmente, también me gustaría puntualizar una cuestión más, concretamente, espero haber conseguido que todo lector y seguidor del presente blog haya disfrutado y encontrado respuestas a diferentes cuestiones o dudas, pues uno de los objetivos a conseguir por mi parte en cuanto a la creación de este blog era precisamente diseñar y crear un espacio donde incluir comentarios, imágenes, ideas, pensamientos…que a profesionales de lo social nos interesa conocer y saber; asique, espero haber conseguido que las personas que han podido visualizar este blog hayan quedado satisfechas con su contenido y les haya servido de ayuda, orientación, guía o aprendizaje para su trayectoria personal y/o profesional.

El Educador Social como profesional de intervención directa para evitar la brecha digital y como agente de formación en la alfabetización digital de colectivos desfavorecidos.

A continuación quedan expuestas las ideas principales de la lectura de Bruno Fernández Cladera, profesor asociado de NNTT Aplicadas a la Educación. Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación. Universidad de las Islas Baleares. La lectura en cuestión recibe el nombre de “El papel del profesional de la educación social en la e-inclusión”.

Antes de dar paso a la tarea en sí, es necesario dejar claro que tras varios meses cursando la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en la Universidad Pablo de Olavide, como alumna y futura Educadora Social y Trabajadora Social, me planteo una serie de cuestiones que tienen que ver precisamente con el contenido de la lectura mencionada, es decir, me he llegado a preguntar en varias ocasiones lo siguiente: “La asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, ¿será útil en mi desempeño profesional?” “Y en mi vida personal, ¿tendrá alguna aplicación?” “¿Será una competencia necesaria para el ejercicio y desarrollo de mi futura profesión?”

Dado que he llegado a preguntarme todas estas y otras muchas cuestiones, he creído necesario buscar respuestas a mis dudas. Por eso, he decidido exponer las ideas principales de la lectura de Bruno Fernández Cladera, pues en ella se hace mención a la figura del Educador Social, a sus diferentes campos de intervención así como a las habilidades y competencias necesarias para un buen desempeño profesional, de acuerdo con las características de la sociedad en la que nos encontramos inmersos.

A continuación daré paso al resumen de la lectura en sí:

Según  una  valoración  de  los  estudios  de  Educación  Social, realizada  por  el departamento durante el curso académico 2005-2006, la asignatura de Nuevas  Tecnologías  Aplicadas  a  la  Educación  obtiene  una  buena  valoración  por parte del alumnado del último curso, pero la perciben como una competencia no tan necesaria  para  el  ejercicio  y  desarrollo  de  su  futura  profesión  como Educador/a Social.  

Los profesionales de  la Educación Social, que actúan, según el R.D. 1420/1991 (BOE  1-10-1991),  en  los  campos  de  la  educación  no  formal,  educación  de adultos, inserción social de personas en riesgo de exclusión y minusválidos, así como  en  la  acción  socioeducativa,  pueden  utilizar  las  Tecnologías  de  la Información  y  la  Comunicación  (TIC)  como  herramientas  de  acción  e intervención  social.  Esta  profesión  tiene  una  relación  directa  con  la  realidad social y las TIC son un importante medio y agente de Educación Social.  

Las  TIC  están  cada  vez  más  omnipresentes  en  casi  todas  las  actividades humanas. Este hecho favorece el acceso a la información y a la generación de conocimiento. Para poder hacer efectiva una alfabetización digital de colectivos desfavorecidos, es  necesario  llegar  a  los  usuarios  y  lograr  que  perciban  las iniciativas formativas como algo dirigido y orientado a ellos. En este ámbito, es donde  los  Educadores  Sociales  pueden  intervenir  porque  actúan  con  estos colectivos, además se ocupan de aquellos campos de la educación que no tienen una regulación  concreta  y  las  TIC  representan  una  oportunidad  de  inclusión social.

La  Educación  Social  tiene  un  importante  papel  a  ejercer  en  la  Sociedad  de  la Información.  Estos  profesionales  no  pueden  ignorar  el  hecho  tecnológico  y deben prepararse para  adaptarse  a  estos nuevos  recursos  y participar de  forma activa  en  el  movimiento  social  denominado  E-Inclusión,  cuyo  objetivo  es eliminar  la  brecha  digital,  un  término  utilizado  para  describir  que  el mundo se puede dividir entre las personas que tienen y las que no tienen acceso y capacidad para usar las  TIC. 

Como  agente  de  formación,  el  Educador/a  Social  no  sólo  puede  diseñar,  organizar  y/o  evaluar  procesos  formativos  no  formales  o  informales,  sino que también puede llevar a cabo la intervención directa en la aplicación de dichos programas.

Cada vez es mayor  el uso de  las TIC para  la  inclusión  social de colectivos en riesgo de exclusión social y laboral a través de programas promovidos por las administraciones públicas y gestionadas la mayoría de veces por organizaciones no gubernamentales de acción social.

Podemos mencionar experiencias como el proyecto E-L4E-I  (e-learning  for e-inclusión), dirigido a  personas  excluidas,  de  manera  que  puedan  usar  Internet  para  expandir  sus capacidades, mejorarse  a  sí mismos  y  conseguir  una  vida mejor.

Otro ejemplo es la Fundación Bip Bip, que  tiene  como  objetivo  fundamental  la integración  social de  los colectivos más desfavorecidos a  través de  las nuevas tecnologías.  Esta  fundación  contribuye  con  su  labor  a  que  inmigrantes, toxicómanos  en  rehabilitación,  niños  tutelados,  personas  mayores,  población reclusa en proceso de  reinserción, personas con discapacidad  física y psíquica, personas  sin  hogar,  y mujeres  víctimas  de  la  violencia  de  género  entre  otros, puedan  tener  más  oportunidades  en  la  actual  Sociedad  de  la  Información.

Es obvio que para que  los profesionales de  la Educación  Social puedan utilizar las TIC en el ejercicio y desarrollo de su profesión, han de estar alfabetizados digitalmente,  igual  que  cualquier  ciudadano  de  la  sociedad  actual.  Y  ¿qué implica  la  alfabetización  digital?

Miquel Ángel  Prats, Doctor  en  pedagogía  y profesor  de  nuevas  tecnologías  en  la  Facultad  de Educación Blanquerna  de  la Universidad Ramón Llull, entiende que “alfabetizar es instruir en los conceptos y procedimientos más básicos de la  tecnología”,  es  decir,  en  el  caso  que  nos ocupa,  aprender  a  leer  y  escribir  con  un  nuevo  lenguaje:  el  propio  de  los medios tecnológicos y audiovisuales.

El  Educador/a  Social  está  incorporando,  aunque  de  forma muy  lenta,  las  TIC para mejorar  la  intervención social y contribuir a salvar la brecha digital. Cada vez  más  el  uso  continuo  de  la  red  para  la  búsqueda  de  información,  las herramientas  informáticas  para  la  gestión  y  el  tratamiento  de  información,  el intercambio profesional y el correo electrónico son recursos utilizados por estos profesionales. 

Entre  el  conjunto  de  herramientas  de  comunicación  que  el  profesional  de  la Educación  Social  debe  conocer  y  que  facilitaran  la  interacción  y  colaboración social, son las denominadas herramientas de software social. Estas herramientas engloban  el  correo  electrónico, mensajería instantánea, bitácoras de red, wikis, grupos de noticias, etc., así como cualquier otro  tipo de comunidad virtual en red.

Las aplicaciones se dividen en síncronas (en las que los usuarios interactúan al mismo tiempo) y asíncronas (los usuarios interactúan en diferente momento).

La  Fundación  Esplai,  que  tiene  como  objetivo  fortalecer  e  implicar  al  Tercer Sector en  la  lucha por  la  inclusión social, publicó en septiembre de 2004 en su diario digital unas reflexiones y propuestas sobre la e-inclusión.  A mi modo de ver, aportan una serie de claves que los Educadores Sociales deben recoger para futuras  elaboraciones  de  propuestas  de  alfabetización  digital  para  los  sectores más desfavorecidos. Indican las barreras añadidas que pesan sobre esas personas y que deben tenerse en cuenta en el diseño de cualquier iniciativa, éstas son:

• La falta de confianza en la propia capacidad de estudio y aprendizaje.
• La dificultad de identificar las propuestas que van dirigidas a ellas.
• Aprendizaje  basado  en resolución  de  problemas  y  experimentación.
• Las limitaciones de desplazamiento y disponibilidad de tiempo.
• Las limitaciones económicas para financiar la formación.
• La necesidad de un entorno que inspire confianza y seguridad.

Conclusiones:

1.  En  la formación de  los profesionales de  la Educación Social, y para  la mejora de sus intervenciones socioeducativas en sus diferentes áreas de actuación, se debe  contemplar  el  empleo  y  el  uso  de  las  nuevas  tecnologías  de  la información y la comunicación. 

2.  Existen  experiencias  y  proyectos,  algunos  citados  en  este  documento,  que contribuyen a la imagen de la figura del Educador/a Social como agente social y  de  formación  que  pueden  hacer  llegar  a  todos  los  grupos  sociales  la alfabetización digital.

3.  El  profesional  de  la  Educación  Social  debe  continuar  incorporando  las tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación,  no  sólo  para  mejorar  la intervención social, sino para contribuir a salvar la brecha digital.  

4.  Las  herramientas  de  software  social  son  un  importante medio de  Educación Social  y,  por  este motivo,  son  recursos  válidos  para  los  profesionales  de  la Educación Social y para una intervención socioeducativa.

¡Recordemos!

Volviendo al tema de la implantación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula, me gustaría recordar la siguiente idea:

"Muchas instituciones, organimos, docentes y personas piensan que por la mera utilización de las TIC en el aula, se garantiza transformación y modernidad; cuando lo cierto es que para que tenga lugar cierta transformación, es necesario un cambio de criterio y actitud por parte de los docentes..."

¿Somos conscientes de los peligros de las redes sociales?

Hoy, sábado 26 de Marzo me he conectado a internet con la finalidad de actualizar mi estado en tuenti y comprobar si tenía algún mensaje, petición de amistad o comentario en alguna foto. Ha sido entonces cuando he decidido meterme en youtube y buscar vídeos relacionados con las redes sociales. He estado viendo varios vídeos y de entre todos ellos, me he decantando por éste. Antes de dar comienzo al análisis del contenido del vídeo en cuestión, me gustaría dejar claro que el tema de las redes sociales es, bajo mi punto de vista, un gran de tema de análisis y debate. Solo basta con mirar a nuestro alrededor para darnos cuenta que las redes sociales han invadido nuestra vida, y en especial la de los jóvenes. Son muchas las personas que pertenecen a alguna red social. Ahora bien, la cuestión es analizar y reflexionar sobre las ventajas pero tambien, sobre los peligros de dichas redes sociales. Es por ello por lo que he decidido examinar varios vídeos y comentar, aunque sea a grandes rasgos, mi opinión al respecto. Como usuaria y persona, considero de vital importancia dedicar una entrada de blog a este tema.

Gracias a la asignatura de "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación" me estoy dando cuenta que es necesario implantar ciertas medidas educativas y preventivas dentro de nuestra actual sociedad. Una de las finalidades de las nuevas tecnologías es hacernos más cómoda nuestra existencia. Sin embargo, no todo es positivo y maravilloso, sino que la implantación de las nuevas tecnologías tambien acarrea situaciones delicadas y de riesgo. De ahí que sea necesaria la prevención y concienciación.

Volviendo al tema en sí, es necesario comenzar diciendo que desde hace varios años formo parte de dos redes sociales, concretamente, de tuenti y facebook. En el año 2007 comencé la carrera de Trabajo Social y Educación Social en la Universidad Pablo de Olavide. Antes de mi llegada a la Universidad, no conocía de la existencia de estas redes sociales. Mi ingreso en la Universidad provocó entre otras muchas cosas, que conociera a mucha gente. Muchas personas me preguntaban si tenía facebook o tuenti. Fue entonces cuando decidí meterme en internet y crear una cuenta.

Desde hace varios años, he agregado a muchos amigos, familiares y compañeros de clase en facebook o tuenti. De igual forma, he compartido fotos y comentarios con todos ellos. Al principio, no conocía la opción de hacer privada mi cuenta. Como consecuencia, todo el mundo podía ver mis datos, mis fotos y mis comentarios. Al principio no le dí importancia alguna. Nunca pensé en los peligros de tal situación, pero pasado un tiempo y viendo que aumentaba el numero de casos de suplantación de identidad, engaños...decidí restringir el acceso, de tal forma que en la actualidad, decido quien agregar al tuenti o al facebook y quién no. Sin embargo y a pesar de haber mejorado la situación, sigo pensando que aun existen riesgos. Solo basta con pensar en las fotos que mis amigos suben y en las que yo salgo. Hay amigos que me preguntan si pueden subir determinadas fotos pero tambien hay gente que sube fotos sin mi permiso. También está aumentando el número de casos en los que una persona se hace pasar por otra o cambia cierta información referida a ella misma (cambio en la edad o en el aspecto físico).

En función de todo esto y en sintonía con los datos y opiniones ofrecidas en la noticia emitida por el programa de televisión Andalucía Directo, debemos abrir los ojos y analizar quienes son las personas que tienen acceso a nuestro perfil, a nuestras fotos... y quienes podrían causarnos algun daño. Si no le otorgamos la debida importancia a esta cuestión, las redes sociales podrían dejar de conformarse como mecanismos de interacción  y comunicación, dando lugar a espacios de acoso, suplantación y engaño. De ahí que sea necesaria cierta concienciación, prevención e intervención.

¿Hacemos buen uso de Internet?

Gracias a un vídeo de tan solo seis minutos podemos comprobar si hacemos buen uso de internet. Los protagonistas del vídeo son varios adolescentes del Instituto de Educación Secundaria Miscelania. En un cierto día de clase, varios de éstos jovenes exponen el uso que hacen de internet.

Uno de los jóvenes llega al instituto y le dice a dos de sus compañeras que el fin del mundo ha llegado. Una de las chicas le pregunta donde ha visto que el mundo llega a su fin. El joven le dice que ha consultado una cierta página web. La compañera le hace entender que toda la informacion que aparece en internet no tiene porque ser verdadera, sino que es necesario seleccionar y constrastar la información.

En otra escena, un joven le dice a otro que no pasa nada por publicar datos personales en internet. Su amigo le demuestra que no es conveniente proporcionar datos personales en cualquier página web, pues diversas empresas, entidades y personas hacen un mal uso de nuestros datos.

Si proseguimos con el análisis del vídeo, en otra de las escenas, una joven le dice a otra que ha comprado un cinturón por internet. Cuando la chica abre la caja se da cuenta que el cinturón que ella pidió por internet no es el mismo que ha recibido. Su compañera le hace entender que no podemos comprar por internet como si nada, es decir, a la hora de comprar debemos decantarnos por páginas seguras. Si no hacemos esto, podemos llevarnos sorpresas al comprobar que en nuestra cuenta se han cobrado ciertas cantidades de dinero además de recibir un objeto o artículo distinto al que nosotros compramos.

El último tema que se refleja en este gran vídeo es el referido al chat. A primera vista, este medio de comunicación parece muy ventajoso, pues hablamos con personas de diferentes lugares y forma de ser. Sin embargo, estamos ofreciendo datos a una persona que no hemos visto en persona. El fiarnos de lo que la otra persona nos dice puede convertirse en algo peligroso, pues el contacto cara a cara no se ha producido.

En función de estos ejemplos, queda claro que no siempre hacemos un buen uso de internet. Son muchas las personas que piensan que la información refelejada en internet siempre es verdadera. Internet no es una fuente de verdad y sabiduría, sino que acoge información verdadera pero tambien acoge muchos engaños y mentiras. Está claro que uno debe aprender a seleccionar información además de contrastarla. Así evitaremos males mayores.

De igual forma, no es adecuado que proporcionemos nuestros datos personales como si nada. Estos datos pueden ser usados para varios fines, y entre ellos para el engaño y la estafa. Hay que aprender a valorar si es conveniente que nuestros datos estén en manos de otros o no.

También es necesario analizar y comprobar qué nuestras compras por internet son seguras. No podemos fiarnos de cualquier página y producto. Si estamos indecisos es mejor no arriesgarse, pues las consecuencias pueden ser nefastas. Está claro que la falsa publicidad y el engaño están a la orden del día.

No quiero dar a entender con toda la infromación mostrada que el uso de internet es más negativo que positivo, pero si es verdad que un mal uso puede desembocar en peligrosas consecuencias. Internet es un medio donde la persona accede a rápida y variada información, puede comunicarse con otras personas... pero también es verdad que existen peligros.

Finalmente y una vez analizado el contenido del vídeo, me gustaría añadir algo más, y es que nunca he pensado que existiera tanta información acerca del buen o mal uso que hacemos de internet, de las ventajas e inconvenientes de las redes sociales, de las aportaciones de las nuevas tecnologías al sistema educativo, etc. Desde hace unos días, llevo visitando diversas páginas web y la verdad es que existe mucha información sobre tales temáticas. Me ha sorprendido como diversas entidades y organismos y entre ellas la Consejéría de Gobernación perteneciente a la Junta de Andalucía han publicado vídeos como éste para concienciar así a la población de las ventajas e inconvenientes del uso de internet.

Nuevas Tecnologías y Educación.



El vídeo mostrado se relaciona con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación. Su duración es de tan solo dos minutos y cincuenta segundos. Sin embargo, en este corto periodo de tiempo se muestra una definición de las NTIC además de sus ventajas e inconvenientes dentro del mundo de la educación.

Las Nuevas Tecnologías han causado un gran revuelo social. Conforme pasa el tiempo, su importancia e implicación en la vida del ser humano es mayor. A día de hoy, el papel, el libro o la pizarra han quedado en un segundo plano, y en su lugar, se hacen cada vez más presentes el teléfono móvil con wifi, gps, pantalla táctil, cámara de alta resolución..., el mp4, el usb, televisión de plasma, etc, etc.

Algo parecido ha ocurrido en el ámbito educativo. Las pizarras, las tizas y las enciclopedias además de las antiguas lecciones y modos de instrucción-aprendizaje han sido sustituidos por modernas herramientas y aplicaciones. No nos debe sorprender que varias aulas de un colegio o instituto se hayan sustituido las pizarras por ordenadores, proyectores, etc.

Bajo mi punto de vista, se están implantando nuevas formas de enseñanza y aprendizaje; pero claro, para que estos nuevos métodos sean eficaces, los profesores han de formarse de tal manera que enseñen a sus alumnos diversos conocimientos por medio de nuevas herramientas. Eso sí, no sirve que sustituyamos los libros y pizarras por ordenadores, tutorias virtuales... si al fin y al cabo el profesor al frente sigue formando a sus alumnos de la misma manera que antes. Solo cambiaría la herramienta pero no el modo de enseñar. Es entonces cuando el dinero invertido en modernizar o más bien actualizar las aulas de diferentes colegios e institutos y hasta universidades carecería de sentido.

De entre todos los aportes de las NTIC destaca el fácil acceso a una gran cantidad de información, medio de creación y expresión ademas de recurso interactivo.

Sin embargo, la otra cara de la moneda, es decir, los inconvenientes de las NTIC también han de mencionarse, concretamente, existencia de amplias y modernas infraestructuras además de exceso de información. Para hacer frente a este último inconveniente, el alumno debe seleccionar la información y contrastarla, de tal manera que escoga de entre gran cantidad de ideas e información, aquella que verdaderamente le interesa y con la cual puede aprender.

Atendiendo al ámbito universitario, no podemos negar que a día de hoy disponemos de gran cantidad de recursos, como es el caso de foros de debate, correos electrónicos o tutorías virtuales. Es verdad y atendiendo a mi caso en concreto que las Nuevas Tecnologías nos hacen más llevadero nuestro paso por la Universidad. Es mucho más comodo mandar un trabajo por correo electrónico a nuestro profesor que ir a su despacho o a su casillero y dejarselo allí. Con esto además ahorramos gran cantidad de papel y tinta.

Este es tan solo uno de los muchos ejemplos que podría mencionar. Sin embargo, también es verdad que en muchas ocasiones se echa de menos el contacto cara a cara. Por ejemplo, no es lo mismo tener una tutoria virtual que una tutoria personal. En mi opinión, el ver a la otra persona, el poder dirigirle la mirada, atender a sus gestos... es mucho más enriquecedor que el contacto e interacción por medio de un ordenador.

Supongo que el éxito está en combinar los dos tipos de comunicación. La persona y en concreto el alumno y porque no el profesor, debe valorar cuando es más fructífero contar con la presencia de la otra persona y cuando es posible hacerle llegar una determinada información sin necesidad de que el individuo se encuentre delante.